UNIVERSIDAD NORORIENTAL PRIVADA "GRAN MARISCAL DE AYACUCHO"
UNIVERDIDAD VALLE DEL MOMBOY
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
PROGRAMA DE MAESTRIA
MENCIÓN GERENCIA EDUCATIVA
La GESTIÓN EDUCATIVA EN LA
EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
FACILITADORA: PARTICIPANTE:
ZULAY PUERTA MARYNETH PIÑA
C.I.-14813595
BARINAS, 16 DE ABRIL DE 2015
La Gestión Educativa en la Evaluación Institucional
Los nuevos escenarios globales inciden directamente en todas las organizaciones sociales y las obligan a emprender rápidas transformaciones. La educación no es ajena a este fenómeno y, por esta razón, enfrenta importantes desafíos para dar respuestas oportunas y pertinentes a las nuevas necesidades de formación de los ciudadanos para el siglo XXI.
Como se sabe la gestión educativa consiste en presentar un perfil integral, coherente y unificado de decisiones, al mismo tiempo que define los objetivos institucionales, las propuestas de acción y las prioridades en la administración de recursos. Precisa acciones para extraer ventajas a futuro; se considera tanto las oportunidades y amenazas del medio en el que está inserta, como los logros y problemas de la misma organización y finalmente compromete a todos los actores institucionales y puntualiza el tipo de servicio educativo que se ofrece.
Igualmente, la gestión educativa está conformada por un conjunto de procesos organizados que permiten que una institución o una secretaría de educación logren sus objetivos y metas. Una gestión apropiada pasa por momentos de diagnóstico, planeación, ejecución, seguimiento y evaluación que se nutren entre sí y conducen a la obtención de los resultados definidos por los equipos directivos. Una buena gestión es la clave para que lo que haga cada integrante de una institución tenga sentido y pertenencia dentro de un proyecto que es de todos. En otras palabras, es fundamental lograr que todos "remen hacia el mismo lado" para lograr lo que se quiere, y mejorar permanentemente. De ahí la importancia de tener en cuenta los cuatro ámbitos de la gestión educativa.
Así pues el proceso educacional en el sentido general en cualquiera de sus transiciones constituyentes, precisa en la actualidad el protagonismo de los sujetos en su dinámica interna, por lo que es indispensable que los gestores conjuguen nuevas formas de pensar con las formas de hacer. Sólo así se lograrán las competencias necesarias que posibiliten un accionar eficaz en la conducción del sistema educacional, por lo que se enfatiza que el recurso humano protagonista a nivel educativo es el docente y el estudiante de quienes depende la búsqueda de la excelencia del proceso enseñanza aprendizaje. Por ello es recomendable mejorar la capacidad de liderazgo y hacer que las instituciones de educación desarrollen los valores culturales necesarios para ser más efectivos en la formación de las generaciones.
Día a día los docentes se enfrentan a diversos dilemas en las instituciones, la toma de decisiones es una de las tareas más importantes que tienen dentro del aula, pues la organización, el funcionamiento y la gestión de las instituciones educativas van a depender de capacidad decisoria y de la calidad de las decisiones tomadas. Las escuelas y/o universidades son instituciones morales, diseñadas para promover normas sociales y los docentes son los agentes morales que a menudo deben tomar decisiones que favorecen un valor moral sobre otro. El deber del líder se expresa no solo en los dilemas éticos del día a día, sino que en las políticas y estructuras del que pueden tener implicaciones éticas. Es por ello, que los docentes no solo se deben comportar de manera responsable como un individuo, sino que deben crear una institución con ética.
En toda práctica profesional podemos encontrar implicaciones éticas de un mayor o menor grado, en este sentido es lógico pensar que las actividades que tengan que ver con prácticas sociales, con contacto humano y educativo pueden tener implicaciones éticas a las que hay que darles una mención especial. En el ámbito educativo si no se llevase a cabo una evaluación, a través de una sana vigilancia moral, se podría caer en la injusticia, abuso de poder... Por ello, es necesario velar para que los valores y principios morales se vean latentes en la realidad educativa.
La actuación de los profesores, en la que vamos a incluir la evaluación académica, tiene una inevitable influencia ideológica y moral, es cierto que multitud de profesores afirman mantener una cierta imparcialidad a la hora de desarrollar su labor, pero es indiscutible que hay muchos aspectos que de una forma inconsciente o simplemente por puro desconocimiento escapan de sus manos. Ésta es la causa, por lo cual es necesario tener en cuenta, muchos de estos aspectos como es el caso del etiquetaje, intereses personales, ideas preconcebidas, influencia de rumores, etc.…e intentar actuar en consonancia ética con nuestra labor profesional. Sobre todo, siendo conscientes de que cualquier interferencia o contaminación causada por algún aspecto moral puede dar como resultado una conclusión evaluadora errónea influyendo de este modo todo el proceso evaluativo.
En tal sentido, la calidad educativa, se refiere a los efectos positivamente valorados por la sociedad respecto del proceso de formación que llevan a cabo las personas en su cultura. Se considera generalmente cinco dimensiones de la calidad: la relevancia, la eficacia, la pertinencia, la equidad y la eficiencia.
En ese sentido, Muñoz (2003) explica "que la educación es de calidad cuando está dirigida a satisfacer las aspiraciones del conjunto de los sectores integrantes de la sociedad a la que está dirigida; si, al hacerlo, se alcanzan efectivamente las metas que en cada caso se persiguen; si es generada mediante procesos culturalmente pertinentes, aprovechando óptimamente los recursos necesarios para impartirla y asegurando que las oportunidades de recibirla –y los beneficios sociales y económicos derivados de la misma– se distribuyan en forma equitativa entre los diversos sectores integrantes de la sociedad a la que está dirigida."
Por otra parte, Graells, (2002), señala que la calidad en la educación asegura a todos los jóvenes la adquisición de los conocimientos, capacidades destrezas y actitudes necesarias para equipararles para la vida adulta. Igualmente, Philip B. Crosby (2004), plantea que la calidad se define enteramente en cumplir con los requisitos. Por otra parte, Kaoru Ishikawa (1986) establece que la calidad es el desarrollo en todos los pasos y procesos hasta lograr una producción cien por ciento libre de defectos.
Además es necesario resaltar que un sistema educativo de calidad se caracteriza por, ser accesible a todos los ciudadanos, facilitar los recursos personales, organizativos y materiales, ajustados a las necesidades de cada estudiante para que todos puedan tener las oportunidades que promoverán lo más posible su progreso académico y personal, igualmente promover el cambio e innovación en la institución escolar y en las aulas (lo que se conseguirá, entre otros medios, posibilitando la reflexión compartida sobre la propia práctica docente y el trabajo colaborativo del profesorado). Y también la participación activa de los estudiantes, tanto en el aprendizaje como en la vida de la institución, en un marco de valores donde todos se sientan respetados y valorados como personas, lograr la participación de las familias e insertarse en la comunidad y estimular, facilitar el desarrollo, el bienestar del profesorado y de los demás profesionales del centro.
De igual manera, cabe resaltar el papel de la Evaluación de la Gestión Institucional, la cual, se enfoca en evaluar un conjunto de acciones de manera organizada tomando en cuenta las políticas educativas a través de las líneas de acción de cada una de las instancias de administración educativa ya sea sobre la gestión educativa y pedagógica Promover y regula la realización de evaluaciones periódicas del desempeño institucional, que impulsen una educación de calidad con transparencia asumiendo con responsabilidad la gestión escolar . La
finalidad de este proceso evaluativo es optimizar la calidad de los resultados y de los procesos del trabajo administrativo y académico de las planteles
Otro aspecto importante de la Gestión Educativa, es la Gestión Pedagógica: Es en este nivel en el cual se concreta la gestión educativa, está relacionado con las formas en que el docente realiza los procesos de enseñanza, cómo asume el currículo y lo traduce en una planeación didáctica, y cómo lo evalúa y, además, la manera de relacionarse con los estudiantes y los padres o representantes
También es necesario resaltar las Fases de la Gestión Educativa, como Planificar, organizar y controlar, todas las actividades de gestión que conduzcan al educativo a alcanzar sus propósitos. Aunado a lo anterior, el Liderazgo en la Gestión Educativa se refiere a la forma personal que asume su trabajo en la gestión escolar. Es la manera de guiar a sus subordinados, incluidos los estudiantes, logrando el equilibrio necesario para conducirlos al cumplimiento de los propósitos que persigue la institución El liderazgo en la gestión educativa debe promover la autonomía en la toma de decisiones, en un ambiente que favorezca la participación, el diálogo y el consenso; sobre todo, se debe reflexionar continuamente el trabajo en todos los ámbitos de la institución.
De lo expresado anteriormente, es preciso resaltar las características de la calidad y gestión educativa, dentro de las cuales se tiene la Autonomía, que es capacidad que deben tener los miembros de la comunidad educativa (directivos, docentes, estudiantes, personal, padres y administrativo y obrero, y representantes) de poder reflexionar sobre los problemas y necesidades del centro educativo, a fin de elaborar y llevar a la práctica propuestas o proyectos a las diferentes instancias. La Participación: La comunidad educativa deben participar tanto en la gestación del proyecto educativo como en su ejecución. Con sentido de pertenencia al plantel Formación: Para que el cambio pueda institucionalizarse en el centro educativo es necesario crear permanentemente espacios de reflexión y evaluación de la propia práctica educativa. Donde los actores educativos sean capaces de: interrogarse, investigar, dialogar, comprender, optimizar y sistematizar el proceso educativo
Otro aspecto importante en la Gestión Educativa es el papel del Gerente como evaluador institucional, el cual busca la concientización en cuanto a la importancia que tiene la evaluación, a través de la participación de todos los actores involucrados, utilizando para ello el canal de la comunicación continua y directa, con el fin de ser equitativo para llegar a acuerdos y
Los nuevos escenarios globales inciden directamente en todas las organizaciones sociales y las obligan a emprender rápidas transformaciones. La educación no es ajena a este fenómeno y, por esta razón, enfrenta importantes desafíos para dar respuestas oportunas y pertinentes a las nuevas necesidades de formación de los ciudadanos para el siglo XXI.
Como se sabe la gestión educativa consiste en presentar un perfil integral, coherente y unificado de decisiones, al mismo tiempo que define los objetivos institucionales, las propuestas de acción y las prioridades en la administración de recursos. Precisa acciones para extraer ventajas a futuro; se considera tanto las oportunidades y amenazas del medio en el que está inserta, como los logros y problemas de la misma organización y finalmente compromete a todos los actores institucionales y puntualiza el tipo de servicio educativo que se ofrece.
Igualmente, la gestión educativa está conformada por un conjunto de procesos organizados que permiten que una institución o una secretaría de educación logren sus objetivos y metas. Una gestión apropiada pasa por momentos de diagnóstico, planeación, ejecución, seguimiento y evaluación que se nutren entre sí y conducen a la obtención de los resultados definidos por los equipos directivos. Una buena gestión es la clave para que lo que haga cada integrante de una institución tenga sentido y pertenencia dentro de un proyecto que es de todos. En otras palabras, es fundamental lograr que todos "remen hacia el mismo lado" para lograr lo que se quiere, y mejorar permanentemente. De ahí la importancia de tener en cuenta los cuatro ámbitos de la gestión educativa.
Así pues el proceso educacional en el sentido general en cualquiera de sus transiciones constituyentes, precisa en la actualidad el protagonismo de los sujetos en su dinámica interna, por lo que es indispensable que los gestores conjuguen nuevas formas de pensar con las formas de hacer. Sólo así se lograrán las competencias necesarias que posibiliten un accionar eficaz en la conducción del sistema educacional, por lo que se enfatiza que el recurso humano protagonista a nivel educativo es el docente y el estudiante de quienes depende la búsqueda de la excelencia del proceso enseñanza aprendizaje. Por ello es recomendable mejorar la capacidad de liderazgo y hacer que las instituciones de educación desarrollen los valores culturales necesarios para ser más efectivos en la formación de las generaciones.
Día a día los docentes se enfrentan a diversos dilemas en las instituciones, la toma de decisiones es una de las tareas más importantes que tienen dentro del aula, pues la organización, el funcionamiento y la gestión de las instituciones educativas van a depender de capacidad decisoria y de la calidad de las decisiones tomadas. Las escuelas y/o universidades son instituciones morales, diseñadas para promover normas sociales y los docentes son los agentes morales que a menudo deben tomar decisiones que favorecen un valor moral sobre otro. El deber del líder se expresa no solo en los dilemas éticos del día a día, sino que en las políticas y estructuras del que pueden tener implicaciones éticas. Es por ello, que los docentes no solo se deben comportar de manera responsable como un individuo, sino que deben crear una institución con ética.
En toda práctica profesional podemos encontrar implicaciones éticas de un mayor o menor grado, en este sentido es lógico pensar que las actividades que tengan que ver con prácticas sociales, con contacto humano y educativo pueden tener implicaciones éticas a las que hay que darles una mención especial. En el ámbito educativo si no se llevase a cabo una evaluación, a través de una sana vigilancia moral, se podría caer en la injusticia, abuso de poder... Por ello, es necesario velar para que los valores y principios morales se vean latentes en la realidad educativa.
La actuación de los profesores, en la que vamos a incluir la evaluación académica, tiene una inevitable influencia ideológica y moral, es cierto que multitud de profesores afirman mantener una cierta imparcialidad a la hora de desarrollar su labor, pero es indiscutible que hay muchos aspectos que de una forma inconsciente o simplemente por puro desconocimiento escapan de sus manos. Ésta es la causa, por lo cual es necesario tener en cuenta, muchos de estos aspectos como es el caso del etiquetaje, intereses personales, ideas preconcebidas, influencia de rumores, etc.…e intentar actuar en consonancia ética con nuestra labor profesional. Sobre todo, siendo conscientes de que cualquier interferencia o contaminación causada por algún aspecto moral puede dar como resultado una conclusión evaluadora errónea influyendo de este modo todo el proceso evaluativo.
En tal sentido, la calidad educativa, se refiere a los efectos positivamente valorados por la sociedad respecto del proceso de formación que llevan a cabo las personas en su cultura. Se considera generalmente cinco dimensiones de la calidad: la relevancia, la eficacia, la pertinencia, la equidad y la eficiencia.
En ese sentido, Muñoz (2003) explica "que la educación es de calidad cuando está dirigida a satisfacer las aspiraciones del conjunto de los sectores integrantes de la sociedad a la que está dirigida; si, al hacerlo, se alcanzan efectivamente las metas que en cada caso se persiguen; si es generada mediante procesos culturalmente pertinentes, aprovechando óptimamente los recursos necesarios para impartirla y asegurando que las oportunidades de recibirla –y los beneficios sociales y económicos derivados de la misma– se distribuyan en forma equitativa entre los diversos sectores integrantes de la sociedad a la que está dirigida."
Por otra parte, Graells, (2002), señala que la calidad en la educación asegura a todos los jóvenes la adquisición de los conocimientos, capacidades destrezas y actitudes necesarias para equipararles para la vida adulta. Igualmente, Philip B. Crosby (2004), plantea que la calidad se define enteramente en cumplir con los requisitos. Por otra parte, Kaoru Ishikawa (1986) establece que la calidad es el desarrollo en todos los pasos y procesos hasta lograr una producción cien por ciento libre de defectos.
Además es necesario resaltar que un sistema educativo de calidad se caracteriza por, ser accesible a todos los ciudadanos, facilitar los recursos personales, organizativos y materiales, ajustados a las necesidades de cada estudiante para que todos puedan tener las oportunidades que promoverán lo más posible su progreso académico y personal, igualmente promover el cambio e innovación en la institución escolar y en las aulas (lo que se conseguirá, entre otros medios, posibilitando la reflexión compartida sobre la propia práctica docente y el trabajo colaborativo del profesorado). Y también la participación activa de los estudiantes, tanto en el aprendizaje como en la vida de la institución, en un marco de valores donde todos se sientan respetados y valorados como personas, lograr la participación de las familias e insertarse en la comunidad y estimular, facilitar el desarrollo, el bienestar del profesorado y de los demás profesionales del centro.
De igual manera, cabe resaltar el papel de la Evaluación de la Gestión Institucional, la cual, se enfoca en evaluar un conjunto de acciones de manera organizada tomando en cuenta las políticas educativas a través de las líneas de acción de cada una de las instancias de administración educativa ya sea sobre la gestión educativa y pedagógica Promover y regula la realización de evaluaciones periódicas del desempeño institucional, que impulsen una educación de calidad con transparencia asumiendo con responsabilidad la gestión escolar . La
finalidad de este proceso evaluativo es optimizar la calidad de los resultados y de los procesos del trabajo administrativo y académico de las planteles
Otro aspecto importante de la Gestión Educativa, es la Gestión Pedagógica: Es en este nivel en el cual se concreta la gestión educativa, está relacionado con las formas en que el docente realiza los procesos de enseñanza, cómo asume el currículo y lo traduce en una planeación didáctica, y cómo lo evalúa y, además, la manera de relacionarse con los estudiantes y los padres o representantes
También es necesario resaltar las Fases de la Gestión Educativa, como Planificar, organizar y controlar, todas las actividades de gestión que conduzcan al educativo a alcanzar sus propósitos. Aunado a lo anterior, el Liderazgo en la Gestión Educativa se refiere a la forma personal que asume su trabajo en la gestión escolar. Es la manera de guiar a sus subordinados, incluidos los estudiantes, logrando el equilibrio necesario para conducirlos al cumplimiento de los propósitos que persigue la institución El liderazgo en la gestión educativa debe promover la autonomía en la toma de decisiones, en un ambiente que favorezca la participación, el diálogo y el consenso; sobre todo, se debe reflexionar continuamente el trabajo en todos los ámbitos de la institución.
De lo expresado anteriormente, es preciso resaltar las características de la calidad y gestión educativa, dentro de las cuales se tiene la Autonomía, que es capacidad que deben tener los miembros de la comunidad educativa (directivos, docentes, estudiantes, personal, padres y administrativo y obrero, y representantes) de poder reflexionar sobre los problemas y necesidades del centro educativo, a fin de elaborar y llevar a la práctica propuestas o proyectos a las diferentes instancias. La Participación: La comunidad educativa deben participar tanto en la gestación del proyecto educativo como en su ejecución. Con sentido de pertenencia al plantel Formación: Para que el cambio pueda institucionalizarse en el centro educativo es necesario crear permanentemente espacios de reflexión y evaluación de la propia práctica educativa. Donde los actores educativos sean capaces de: interrogarse, investigar, dialogar, comprender, optimizar y sistematizar el proceso educativo
Otro aspecto importante en la Gestión Educativa es el papel del Gerente como evaluador institucional, el cual busca la concientización en cuanto a la importancia que tiene la evaluación, a través de la participación de todos los actores involucrados, utilizando para ello el canal de la comunicación continua y directa, con el fin de ser equitativo para llegar a acuerdos y
toma de decisiones. A continuación se presentan algunos ejemplos de indicadores que utiliza el gerente como evaluador institucional.
INDICADORES A EVALUAR | |
INDICADORES PARA EVALUAR EL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO
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El PEIC fue construido de la participación de todos los miembros de la comunidad educativa • El toma en cuenta la realidad de la comunidad • Responde a las necesidades detectadas en las evaluaciones • El equipo directivo organiza espacios de evaluación del PEIC para incorporar los correspondientes ajustes.
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INDICADORES PARA EVALUAR LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN Y PLANIFICACIÓN
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El equipo directivo organiza con los docentes visitas a la comunidad para conocer de cerca las condiciones socio económicas en la que viven los estudiantes. Considerándolas luego en los planes de acción y gestión del plantel • Se elaboran cronogramas de actividades haciéndolas públicas a toda la comunidad educativa • Las planificaciones de los docentes atienden a los intereses y necesidades de los estudiantes, registradas en los procesos de evaluación • Existen registros de las competencias desarrolladas por los estudiantes en cada grado; tomando como referencia indicadores de evaluación conocidos por los estudiantes, los docentes y los representantes • Los registros de clase de cada año escolar evidencian transformaciones en la práctica educativa de los docentes, la cual es congruente con los objetivos del Proyecto Educativo Integral Comunitario.
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INDICADORES PARA EVALUAR LA FORMACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO EN LA INSTITUCIÓN
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El equipo directivo reflexiona con el personal docente sobre los retos de la educación y el papel que desempeña como líder en el proceso educativo • Animan, acompañan y hacen seguimiento al proceso pedagógico • Garantiza que los consejos de docentes, asambleas de padres y representantes y/o cualquier tipo de reunión sea un espacio de formación • Se sistematizan y publican las experiencias de trabajo con resultados favorables • El equipo directivo organiza jornadas de formación internas dirigidas a docentes y representantes, las cuales responden a los interés y detectadas en las evaluaciones realizadas. • Se mantiene los espacios de encuentro y formación con la comunidad.
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INDICADORES PARA EVALUAR EL ESTILO DE GERENCIA ESCOLAR
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La toma de decisiones es consenso o vertical-autoritaria • El equipo directivo fomenta la participación de todos los miembros de la comunidad educativa en la elaboración del reglamento interno y de los planes de acción y gestión de las comisiones • Vela porque la escuela sea un espacio donde se fomenten los valores estableciendo relaciones de respeto, fraternidad, crecimiento y atención personal, siendo el equipo directivo ejemplo de ello • Es vigilante de que cada miembro de la comunidad escolar asuma sus responsabilidades y tenga claras sus funciones, siendo ejemplo de ello. Se ofrecen espacios de organización y participación de los estudiantes • El reglamento interno se define como normas de convivencia y son construidos de manera participativa • Mantiene dinámicas de estímulo y reconocimiento a la labor de los miembros del personal • El personal directivo, docente, administrativo y obrero asiste puntualmente y es responsable en el cumplimiento de sus funciones.
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INDICADORES PARA EVALUAR LA ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES
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La administración de los recursos económicos se organiza atendiendo los requerimientos del PEIC • Los espacios físicos se encuentran en buenas condiciones • El equipo directivo promueve y práctica el manejo y buen uso de los recursos disponibles en la institución • Promueve el buen uso del tiempo y del espacio
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Bueno espero que a mis colegas docentes la información presentada en mi blogg sobre la Gestión educativa en la evaluación institucional le sirva de provecho en su formación permanente, ya que una de nuestras tareas, es estar actualizados y abiertos a los cambios que se nos presenten, para dar lo mejor de nosostros en nuestra labor diaria con nuestros estudiantes o compañeros de trabajo, para ser gerentes de calidad.
ResponderEliminarLa gestión educativa prresenta un perfil integral, coherente y unificado de decisiones, define los objetivos institucionales, las propuestas de acción y las prioridades en la administración de recursos y las acciones para extraer ventajas a futuro;considerando las oportunidades y amenazas del medio, asi como los logros, problemas y finalmente compromete a todos los actores institucionales y puntualiza el tipo de servicio educativo que se ofrece. Igualmente una gestión apropiada utiliza los procesos administrativos adecuados como son: el diagnóstico, planeación, ejecución, seguimiento y evaluación que se nutren entre sí y conducen a la obtención de los resultados definidos por los equipos directivos. En pocas palabras la gestión educativa, es la clave para que lo que haga cada integrante de una institución tenga sentido y pertenencia.
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